Schriftelijke taalvaardigheden

lezen van teksten

1. lezen van fictionele teksten

kan teksten met niet chronologisch tijdsverloop lezen en daarbij de leesstrategie bepalen

Herkent basale structuurelementen, zoals wisselingen van tijd en plaats, rijm en versvorm.
Kan gedichten en verhaalfragmenten parafraseren of samenvatten.

kan jeugdliteratuur belevend lezen

Kan jeugdliteratuur belevend lezen.

De structuur is eenvoudig. Het tempo waarin de spannende of dramatische gebeurtenissen elkaar opvolgen is hoog.

begrijpen: herkent het genre

Herkent het genre.
Herkent letterlijk en figuurlijk taalgebruik.
Kan situaties en verwikkelingen in de tekst beschrijven.

begrijpen: kan de ontwikkeling van de hoofdpersoon beschrijven

Kan het denken, voelen en handelen van personages beschrijven.
Kan de ontwikkeling van de hoofdpersoon beschrijven.
Kan de geschiedenis chronologisch navertellen.

interpreteren: kan personages typeren, zowel innerlijk als uiterlijk

Kan meeleven met een personage en uitleggen hoe een personage zich voelt.
Kan bepalen in welke mate de personages en gebeurtenissen herkenbaar en realistisch zijn. Kan personages typeren, zowel innerlijk als uiterlijk.

interpreteren: kan het onderwerp van de tekst benoemen

Kan het onderwerp van de tekst benoemen.

2. lezen van informatieve teksten

kan teksten met achtergrondinformatie raadplegen en daarbij de juiste leesstrategie bepalen

Kan eenvoudige teksten lezen over alledaagse onderwerpen en over onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld en over onderwerpen die verder van de leerling afstaan.

De teksten hebben een heldere structuur. Verbanden in de tekst worden duidelijk aangegeven.

De teksten hebben overwegend een lage informatiedichtheid en zijn niet te lang.

3. leespromotie

kan deelnemen aan kinderjury of een dergelijk initiatief

Kan een oordeel over een tekst (deel) verwoorden

4. technisch lezen

streefniveau AVI M7- E7- plus ( Oud Avi 9-of per halfjaar minimaal 1 niveau vooruitgang ten opzichte van vorige keer)  v

drie minutentoets niveau a/b  v

Spelling

Herhaling op moeilijker niveau:

beheerst behandelde spelling werkwoorden

Beheerst de werkwoordspelling (zwakke werkwoorden)

beheerst behandelde spelling categoriewoorden

Beheerst de spelling van andere woordsoorten.

beheerst interpunctie

Dubbele punt, punt, komma, puntkomma, uitroepteken, vraagteken, aanhalingsteken

Begrijpend lezen

kinderen hebben kennis gemaakt met begrijpend leesstrategieën

Legt relaties tussen tekstuele informatie en meer algemene kennis.
Kan bedoeling van tekstdelen en/of specifieke formuleringen duiden.
Kan bedoeling van de schrijver verwoorden.

Op dit niveau is de woordenschat geen onderscheidend kenmerk van leerlingen meer. De woordenschat van de leerling is voldoende, om teksten te lezen en wanneer nodig kan de betekenis van onbekende woorden uit de vorm, de samenstelling of de context afgeleid worden.

zoekend

globaal

nauwkeurig

studerend

voorkennis mobiliseren

voorspellen en verifiëren

samenvatten

inferenties maken

soort tekst bepalen

vragen stellen aan de tekst

herkennen van de structuur

tekstbegrip bewaken

betekenis achterhalen

Kinderen hebben kennis gemaakt met tekstsoorten

kan eenvoudige informatieve teksten lezen

De teksten zijn eenvoudig van structuur; de informatie is herkenbaar geordend.

De teksten hebben een lage informatiedichtheid; belangrijke informatie is gemarkeerd, of wordt herhaald. Er wordt niet teveel (nieuwe) informatie gelijktijdig geïntroduceerd.

De teksten bestaan voornamelijk uit frequent gebruikte (of voor leerlingen alledaagse) woorden.

kan informatieve teksten lezen

De teksten hebben een heldere structuur. Verbanden in de tekst worden duidelijk aangegeven.

De teksten hebben overwegend

een lage informatiedichtheid en

zijn niet te lang.

instructie

handleiding

pagina uit een flora

recensie

draaiboek, logboek

boekbespreking

ingezonden brieven

zaakvaktekst

standaard formulier

populaire tijdschriften

notities en schematische informatie

alledaags nieuws

teksten van internet

folder

gedichten